日前，教育部公布2025年度全國中小學科學教育工作優秀案例推薦結果。我省的《福建聚力賦能、提質增效  做好科學教育加法》《福建廈門海滄區打造新時代中小學科學教育海滄模式》《福建福州鼓樓區聚力打造新時代中小學科學教育的鼓樓樣本》《福建泉州深挖資源富礦淬煉育人寶藏探索"產業+"科學教育新路徑》《福建平潭第一中學三維協同構建海島特色科學教育新模式》入選全國中小學科學教育工作優秀案例。

　　一、福建省教育廳：聚力賦能、提質增效做好科學教育加法

　　福建省圍繞“聚合力、激活力、善助力、增動力”，積極構建中小學科學教育新體系，取得明顯成效。凝聚“合力”統籌謀劃推進，建立24個部門齊抓共管的科學教育工作機制，出臺《關于加強新時代中小學科學教育工作的二十條措施》。建設全國中小學科學教育8個實驗區、66所實驗校，培育省級中小學科學教育特色學校91所。激發“活力”精研課程教學，持續組織全省中小學實驗教學說課活動、實驗教學精品課遴選等各類科學學科教學評選活動。加強科學實踐，全省成立科普興趣小組的中小學校達6819所，城區義務教育階段開展課后服務的學校中開展科學教育類活動的占比達98.38%，每年參加科學教育活動的學生超600萬人次。善用“助力”促進資源共享，牽頭24部門大力開展中小學科學教育“百館千所”免費開放工作，挖掘具備科學教育價值的社會場所資源向全省中小學生免費開放，發布第一批323個“百館千所”資源清單，一年多來受益中小學生達80萬人次。創設“科學筑夢點亮未來”中小學科學教育系列活動，在全省9個設區市巡回舉辦，搭好省內中小學校科學教育區域交流平臺，現場參與近兩萬人次。增強“動力”強化要素保障，加強科學教育師資培養培訓，省級近二年累計培訓中小學科學教師約5500人。建立省級中小學科學教育專家庫，遴選158名各界專家為中小學科學教育提供支持保障。

　　二、廈門市海滄區教育局：新時代中小學科學教育的海滄實踐

　　作為首批全國中小學科學教育實驗區，廈門市海滄區堅持系統思維，探索形成“政府主導、部門協同、全社會參與”的科學教育海滄模式。一是高站位引領科教優質創新發展。15部門聯合出臺實施意見，強化人財物支撐，柔性引進高層次科學人才，為全區45所中小學配齊科學副校長，開展跨區域協同及國際交流。二是高標準夯實學校科學教育陣地。構建多元化課程體系，連續5年為17所薄弱校提供人工智能課程服務，惠及1.6萬名隨遷子女。開展“周末實驗室”行動，孵化科學教育特色項目，推出區域“科學教育十大樣板”，引入C919模擬機等優質資源進校園。三是全方位提升全區教師科學素養。構建“區域引領、集團聯動、校本實踐”三級研訓體系，選派科學類教師、書記校長赴高校研修，開設數字化科學教育專欄，組建區域科學教育專家庫，創新實施“異地名師工作室”項目。四是多圈層搭建全員科學實踐平臺。大力建設滄江科普研學營地，累計接待超60萬人次，創新“家庭實驗室”“周末博物館”模式，聯動高校、企業共建科學教育教聯體，組織學生開展實景學習。

　　三、福州市鼓樓區教育局：聚力打造新時代中小學科學教育的鼓樓樣本

　　福州市鼓樓區作為首批全國中小學科學教育實驗區，錨定培育科技后備人才使命，立足閩都文化底蘊，構建“機制保障——課程為核——貫通培養——師資強基——協同為翼”的立體化科學教育育人體系。建立“政府統籌——專業指導——學校創新”三級聯動機制，出臺專項建設行動方案，32所實驗校均配科技副校長，筑牢科學教育制度根基。深耕閩都文化特色，打造“地域文化+科學教育”跨學科課程群，構建“國家——區域——校本”三級課程架構，推進素養導向評價改革。打造“未來科學家”科藝嘉年華等特色活動矩陣，成立鼓樓少年科學院，孵化學生科創項目，建立科學素養成長檔案，形成小初高貫通式培養模式。組建千余人科學類教師隊伍，構建“研訓賽+跨學科”師資培育體系。聚合鼓樓科學藝術宮等區內資源，聯動省科技館等數十家科技場館共建教育共同體，推動家校社協同共育，織密多元共育網絡。鼓樓區以系統化、特色化的科學教育實踐，打造出可落地、可復制的區域樣本，為中小學科學教育高質量發展注入鼓樓動能。

　　四、泉州市教育局：深挖資源富礦淬煉育人寶藏探索“產業+”科學教育新路徑

　　泉州市深挖本地產業、科研院所等各界資源，將產業鏈的生動場景等有效融入到學校的科學教育實踐中，探索了一條“產業+”科學教育的新路徑。一是課程重構，實現知識向素養轉化。深度挖掘產業技術、工藝流程、地域文化中的科學教育元素，研發100余門科學教育校本課程，如晉江市聚焦運動鞋服產業鏈；石獅市開發紡織和海洋系列課程；安溪縣課程貫穿“鐵觀音制作”全流程；永春縣構建“科學+香道”“科學+醋釀造”課程鏈，實現“一縣一特色、一業一課程”。推行“把課堂搬進車間”，以項目化學習，讓學生走進知名企業智能工廠、紡織生產線、陶瓷燒制車間，親身體驗從原理到產品的完整過程。二是平臺聚能，打通資源向育人轉化通道。推動各縣（市、區）結合特色產業組建“協同聯盟”，如晉江市11所學校聯動安踏、利郎等13家龍頭企業，變智能工廠為“研學基地”；廣泛開展館校合作，超100處企業車間、非遺工坊等轉化為中小學科學教育實踐基地，開發13條研學路線，在泉州市科技館策劃“探秘實驗室”系列活動，組織中小學生走進黎明職業大學航空學院、特種機器人質檢中心等十個科研場所。三是隊伍筑基，強化人才支撐。實施“教師進企業、專家進校園”雙向選派，定制化培訓超5000人次，聘請企業工程師、科研院所專家等243名擔任科學副校長，全市實現中小學科學副校長全覆蓋。依托林俊德院士故鄉資源，打造“院士課堂”活動品牌，邀請歐陽鐘燦等院士團隊舉辦前沿科技講座，拉近學生與頂尖科學家的距離。

　　五、福建平潭第一中學：三維協同構建海島特色科學教育新模式

　　平潭一中立足縣域海島實際，聚焦“課程—師資—資源”三維協同，系統打造具有鮮明海洋特色的科學教育新模式。課程建設上，構建“基礎—拓展—特色”三級分層校本課程群。開設18門基礎性科學通識課程，配套“八個一”系列科普活動，開設9門拓展性課程，聯合科研單位開發《平潭藍眼淚》等特色課程，實現科學教育與海島本土資源深度融合。師資建設上，實施“向內聚力+向外借力”雙向賦能。對內建立“新教師—骨干教師—學科帶頭人”三級培養機制，依托“青藍工程”、微課題研究等精準賦能；對外聘請專家擔任科學副校長、科技輔導員，組織跨校教研、科研跟崗及各級培訓，打造優質科學教育團隊。資源整合上，構建“家校社”協同育人共同體。設立“家庭科學角”、評選優秀科教家庭，營造家庭科教氛圍；打造科技宣傳長廊、開設科教講壇；聯合科研院所共建研學基地，深化對臺科教交流，拓寬科教路徑，激發學生創新潛能，全面提升科學素養。