福安市現有中小學96所（含少數民族學校4所），在校生95143人，其中中心城區學校27所、鄉鎮中小學29所、鄉村中小學及教學點40所。受地理區位、經濟基礎等因素影響，轄區內中心城區與沿海鄉鎮、山區，以及老少邊島地區之間，存在科學教育師資配置不均、教學設施差距明顯、課程資源供給失衡等突出問題。為破解上述困境，福安市緊扣全國中小學科學教育實驗區建設目標，以“科教聯盟體”為核心抓手，聚焦師生全面發展、學校提質增效、科教融合育人“三跨越”目標，推動科學教育從“單點突破”向“全域均衡”轉變，切實提升科學教育普及度與質量。

　　（一）創新聯盟協同機制，破解資源壁壘

　　一是多元匯聚科學教育資源，精準搭建特色科教聯盟。充分整合區域電機、船舶、茶葉三大支柱產業及特色農業資源，構建“科學+”科創平臺，跨校組建7個科教聯盟體，涵蓋“農業與環境科學”“人工智能與計算機科學”“電機電器工程應用”“畬文化社會科學”“藝術與科學”“模型運動”等領域。各聯盟由4所不同學段學校組成，覆蓋城區及9個鄉鎮28所中小學、幼兒園，形成跨學段、跨區域協同發展的科學教育生態圈。二是扎實推進聯盟機制建設，創新實施“四個一”機制。即每季度一次聯盟聯席會議、一場教學研討、一批骨干教師掛校幫扶、一套項目學習手冊；全面推行“雙副校長”制度，每校配備1名科學教育校內副校長和1名外聘專家名譽副校長，有效保障科學教育扎實推進。

　　（二）構建鄉土課程體系，夯實育人根基

　　一是構建聯盟體“五維生長模型”的課程體系。在推進科學教育特色課程建設中，堅持區域聯動與資源共享，構建了以“五維生長模型”為核心的特色課程體系，有效促進校際協同與學段銜接。該體系深度整合本地產業資源與畬族民俗文化傳統，以“根莖葉花果”為課程邏輯，指導學校分層開發。如，福安市實驗小學龍江校區開發了《探秘畬族烏米飯》《畬鄉低碳大冒險》等畬族文化系列課程12門，輻射8個鄉鎮中心小學。二是開發聯盟體“3+X”模塊化課程群。從基礎認知、學科融合與實踐探究三大板塊出發，融合特色項目“X”，按學段分層開發課程。富陽校區、福安二中及職業高中圍繞電機技術，共同開發從認知、實踐到應用的貫通式課程鏈，小學階段為《電機模型彩繪》《簡易電路搭建》，初中階段為《電機故障排查實驗》《小型電機改造設計》，高中階段為《電機智能控制編程》《新能源電機應用研究》，各學段課程均聯動本地電機企業提供實踐支持，實現了小初高全學段覆蓋。目前，該課程模式已惠及12所中小學近萬名學生，形成了“一校一特色、區域共成長”的良好態勢。

　　（三）打造分層實踐活動體系，提升學生科學素養?

　　一是開展“科學在我身邊”的基礎普及實踐活動。以聯盟體為單位組織“居家科學小實驗”設計評選，評選優秀作品100多項，向全市小學、幼兒園推廣，活動覆蓋學生2.1萬人次，家長參與率達72%，有效增強學生動手能力，構建家校社協同共育氛圍。二是開展“科普進校園”的能力提升活動。組建含45名本土專家與30名企業技術骨干在內的75人科普團隊，年均舉辦本土專家講座20余場；邀請院士、省級工程師等高端人才15人次開設講座，內容涵蓋人工智能、電機工程等前沿領域，覆蓋學生1.2萬人次，顯著拓展科學視野。三是開展創新實踐活動，依托聯盟校建成5個專項科創空間和1個綜合活動中心，配備3D打印機、專業實驗設備及設計軟件，年均開展科創活動60余場，指導學生完成科創項目80余個，《落葉清理機》《班級氧吧》《校園智慧生態循環基地》等18個科創項目獲市級以上獎項，系統培育學生工程思維與實際問題解決能力。