廈門市海滄區是首批全國中小學科學教育實驗區，區內共有中小學45所，其中中心城區學校10所，中心城區外的學校35所。海滄中心城區學校相較于外圍的新建校及相對薄弱學校，在科學教育發展水平上有著較明顯的優勢。為促進區域科學教育優質均衡發展，彌補區內相對薄弱學校師資、經費投入、教育資源等方面的劣勢，海滄區教育局通過集中投放高品質校本課程、鏈接高校資源、聯動社會力量等方式，多措并舉賦能學校科學教育提質，促進區域科學教育優質均衡發展。

　　（一）AI校本課程助力科教課程體系建設

　　為提升區內學校科學教育均衡水平，區教育局連續4年通過集中供給的方式為區內17所相對薄弱學校及幼兒園開設人工智能校本課程服務，為學校提供AI課程資源包及專業人工智能領域教師，該項目已服務287個班級，近13000名外來務工隨遷子女。課程的研發結合學校的實際需求進行，本年度開設的課程包含《航天北斗科學》《機器人-海洋科學》《物聯網-海洋科學》《智能農業》《智能家居》等，彌補了這些學校人工智能課程研發能力不足的短板。開設的課程將人工智能技術融入真實應用場景，如洪塘學校結合本區域“一山一水一方田”的鄉村科學教育特色，開展《智能農業》課程，構建校村相連的科學實踐課堂，將人工智能技術融入自然與生活，有效培育學生科學素養和實踐能力。

　　（二）高校STEAM項目賦能科教品質提升

　　海滄區教育局積極鏈接高校科學教育資源，支持區內4所相對薄弱學校與廈門理工學院合作開展STEAM教育合作項目。海滄區在推動STEAM教育落地實踐中，通過“高校課程研發—校本轉化實施—資源動態共享”的閉環體系，將高校實驗室的精密儀器轉化為適合中小學生操作的“微縮版”科學工具包。廈門理工學院組建由機械工程、人工智能等學科專家組成的STEAM課程研發團隊，與學校現有師資團隊密切配合，針對小學階段認知特點開發階梯式課程體系，目前已開發出《無人機創客》、《3D虛擬機器人》等系列課程。在課程實施過程中，理工學院的科創團隊充分利用其綜合應用型高校的資源優勢，高校教師入校開展實景化教學，讓這些學校的學生能夠享受前沿的優質科學教育資源，同時也彌補了學校高層次師資力量的不足。

　　（三）多方聯動豐富學校科教資源供給

　　為提升區內新建校及相對薄弱學校科學教育的多元性與豐富性，海滄區教育局與海滄區科協連續6年攜手開展海滄區“科普進校園”活動，推動高新科技企業等社會優質科普資源進入校園。該活動每年惠及海滄區10所學校，2024年開展科普展覽、講座、競賽、科學秀、人工智能表演和科技項目體驗等93場，累計參與學生約40000人次。活動開展以“場景化體驗+項目化學習”為核心策略，如與區科技特派員工作站共同舉辦“共生共行城市家園·2024年自然教育進校園科普”系列活動，為學生提供零距離接觸鳥類、兩棲動物的機會，并配套項目化學習課程，深度學習自然科學與環保知識。廈門海滄延奎實驗小學孚中央分校與大博醫療科技股份有限公司開展校企合作，組織學生到企業實驗室、模擬手術室學習，指導學生現場開展3D骨骼模型、仿生技術產品制作等科普實踐活動。“科普進校園”活動已成為海滄區整合各方資源、多方協同促進青少年科學素養提升的有效探索。

　　海滄區教育局以區域科學教育優質均衡發展為目標，通過設置專項經費開展特色課程、鏈接高校資源、聯合社會力量等方式，多主體協同形成“政府主導+高校支撐+社會參與”的立體化科學教育網絡，打破課程、師資、硬件等方面的資源壁壘，實現優質資源的精準下沉，有效彌補了薄弱學校科學教育的短板。