2024年2月，教育部公布首批中小學人工智能教育基地名單，我省福州第一中學、福州屏東中學、廈門英才學校、泉州第一中學、寧化濱江實驗中學、龍巖市實驗小學等6所學校入選。建設中小學人工智能教育基地，對統籌推進教育、科技、人才一體化發展，進一步探索創新型科技人才培養模式具有重要意義。下面，我們一起來探尋人工智能走進校園之后，為基礎教育人才培養模式帶來了哪些變化。

　　從融合到共創：泉州一中“四維融合”重塑人工智能教育新范式

　　泉州第一中學積極探索人機協同的跨學科融合學習新范式，形成“平臺支撐—課程引領—項目驅動—共同體推進”為主線的四維融合方案，系統推進人工智能與教育教學深度融合，促進學生的多元發展以及教師的專業成長。

　　學校自主研發“泉州一中人工智能教學平臺”，集成大模型、學科智能體與教學應用，打造支持多角色、多場景的一體化數字基座，實現“師-生-機”協同的新型教學生態。在課程建設方面，構建“基礎—融合—項目”三層課程結構，開發出基礎素養、學科融合、項目導向等各類“AI+學科融合”課程。基于學生興趣與真實情境設計的一系列項目式學習任務深受學生喜歡，如“沉浸式細胞微觀世界探秘”“海絲古樹識別系統”“AI心理健康畫像”等，這些項目任務引導學生圍繞真實問題，調動AI能力開展觀察、分析、表達與反思，逐步建立起“人機協同+問題導向+多模態創造”的學習范式，全面提升學生的創新思維與問題解決能力。

　　通過組建“人工智能教育先鋒隊”，學校建立教師、學生與技術專家共同參與的育人機制，推動課程共建與智能體協同開發。平臺已覆蓋全校6000余名師生，構建126個學科智能體，支持全過程人機協同學習。通過“5G專遞課堂”“名優校+”等機制，學校將平臺與課程資源推廣至區域10余所中小學，形成可復制的實踐樣本。師生在多項國家級、省級競賽中表現突出，獲省級以上獎項多項，案例入選教育部、科技部優秀案例集。

　　“四階躍遷”促創新：廈門英才學校人工智能教育結碩果

　　廈門英才學校立足全學段認知特點，構建幼小初高一體化的人工智能教育生態，建成編程、創客、無人機與機器人四大特色課程群，形成“基礎必修—拓展選修—個性輔導”三層課程體系，實現人工智能教育全覆蓋。目前已開發22門拓展選修課程，編制9門校本教師用書，并向國家智慧教育平臺提供多個優質課例。

　　學校建成25間、總面積3000平方米的人工智能實驗室，配備3D打印機、激光切割機、無人機等前沿設備，確保每生每周至少2課時深度實驗。教學實施中，創新采用“四階躍遷”教學法，通過項目式學習、跨學科融合和情境化實踐，引導學生構建“問題發現-方案規劃-實踐探索-反思升華”的完整學習閉環，助力學生深度沉浸人工智能的知識海洋，實現探究能力與思維品質的螺旋式進階。學校組建24人的高水平跨學科教學團隊，并聘請18名校外專家擔任科技顧問。建立教師AI素養微認證體系，目前全校已有229名教師通過認證，覆蓋各類教職員工。

　　學校常態化組織科技主題研學、聯盟校夏令營、科學嘉年華等各類品牌活動，豐富了學生的實踐活動體驗，激發學生科技興趣，提升了創新和協作能力。學生在全國青少年無人機大賽、信息學奧賽等賽事中獲國家級獎項71人次，省級獎項176人次，學校獲評“全國航空特色校”等榮譽。學校不僅關注學生的發展，還重視家校社協同共育，開展了多次人工智能主題家長沙龍、邀請家長參與體驗課程和校園科技文化活動，聯動科技館打造航天科普展，充分調動各方資源協同共育。

　　從啟蒙到競賽：龍巖實小打造人工智能教育全鏈條新模式

　　龍巖市實驗小學系統推進人工智能教育建設，在基礎設施、課程教學、師資培養、競賽科研等方面取得一定成效。學校著力打造人工智能教學空間，將原有機器人實驗室改造為人工智能實驗室、機器人實驗室、競賽訓練室和創客實驗室等四個功能先進的專用空間，配備人工智能教學系統、多元機器人設備及3D打印、激光切割等制造工具，全力支持從啟蒙到競賽的全階段教學與實踐。

　　學校同時引入智能聽評課、智慧體育評測及智慧圖書管理系統，依托技術手段優化教學質量分析與學生體質監測。設備升級為師生開展人工智能教育教學活動打下了堅實的基礎。為構建規范化、可持續的管理體系，學校還制定了《基地校管理辦法》和建立分層培養機制，組建“AI教學導師團”，實施“青藍工程”結對幫扶，并將人工智能教育成果納入評優激勵體系，形成“制度—培養—激勵”良性運行機制，確保教學質量。自人工智能教育基地建設以來，學校成功承辦市級AI專題教學研討活動；立項省級課題并舉行多次公開課與送教活動，覆蓋多所鄉村學校；學生在各級機器人大賽、信息素養活動中表現突出，多次獲得國家級、省市級獎項。