近日，福建省教育廳、福建省人力資源和社會保障廳印發(fā)《福建省中小學教師職稱評價標準》《福建省幼兒教師職稱評價標準》（以下簡稱《標準》），現(xiàn)解讀如下：

　　一、《標準》修訂背景

　　為貫徹落實中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》和《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》等文件精神，深入推進教師評價改革，突出教育教學實績，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，更好地發(fā)揮職稱評價在教師隊伍建設中的導向作用，省教育廳、人社廳對2016年出臺的《福建省中小學教師水平評價標準條件》《福建省幼兒教師水平評價標準條件》進行修訂。

　　二、《標準》修訂原則

　　（一）堅持以德為先。將師德作為教師評價的第一標準。出現(xiàn)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《福建省中小學幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理實施細則（試行）》規(guī)定情形之一，在影響期內(nèi)的不得申報；刑事處罰期間，或正在立案審查，或黨紀、政紀或政務處分未滿處分期，或失信被執(zhí)行人未解除的，不得申報。強化對教師年度考核結果運用，申報高級以上職稱近五年至少一次為優(yōu)秀等級，年度考核不合格的，當年度及下一年度均不得申報。

　　（二）堅持育人為本。中小學教師強調(diào)班主任工作經(jīng)歷，強化教師課程思政意識與育人能力，提高教師家校社溝通能力，協(xié)同育人，要求高級以上教師有優(yōu)秀的育人案例。幼兒園教師強調(diào)一線保教工作經(jīng)歷，注重保教育人工作實績，引導教師不斷提高保育教育水平。

　　（三）堅持教學為要。把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。中小學教師突出教育教學實績，強化課堂教學要求，幼兒教師突出保教實踐。同時，建立中小學教師教學述評制度，要求申報高級以上職稱教師能夠對學生學業(yè)情況進行述評分析，形成個人教學特色經(jīng)驗總結材料。

　　（四）創(chuàng)新評價機制。克服唯論文、唯帽子、唯學歷、唯獎項、唯項目，刪除申報正高級教師須獲得省特級教師、省級以上學科教學帶頭人、市級以上名師名校長稱號以及獲得綜合性表彰的要求。同時，改“必選”為“多選”，建立“菜單式”評價指標，給予教師更多選擇。建立特別優(yōu)秀教師破格制度，教學科研業(yè)績成果特別突出且符合正常晉升條件的人員，可破格申報副高級及以上職稱。

　　（五）實行分類評價。按照一線教師、校（園）領導、教研和電化教育人員工作職能和崗位特點，分類分層建立評價標準。一線教師評價重點在教育教學或保育教育，突出課堂教學或保教工作水平及成效；校（園）領導除完成教學或保教工作外，還強化對學校（幼兒園）教育教學（保育教育）管理。教研、電化教育人員評價重點在發(fā)揮教研引領、教師專業(yè)發(fā)展的示范作用，定期深入中小學幼兒園開展調(diào)查研究和指導教學或保教工作。

　　（六）強化政策導向。完善交流輪崗激勵機制，推動優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動。鼓勵教師堅守艱苦崗位任教，特殊教育學校、專門學校、鄉(xiāng)村學校（幼兒園）等基層一線教師重點評價教書育人成效。

　　三、《標準》主要內(nèi)容

　　第一章為總則。主要是明確目標任務、適用范圍、職稱類別和級別等指導原則。

　　第二章為基本條件。主要對申報人的思想政治素質(zhì)和師德師風、教師資格、學歷資歷、任職年限、教學工作量、任（支）教經(jīng)歷、繼續(xù)教育等設置基本要求。

　　第三至七章，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。主要對各職稱等級及不同教師類型育人工作、教學工作、教科研工作、示范引領等標準條件提出具體要求。

　　第八章為破格晉升條件。主要對破格晉升的適用范圍、條件進行界定，向教學科研業(yè)績成果特別突出的教師予以傾斜。

　　第九章為附則。主要對《標準》中有關概念、名詞表述以及特殊情形做出界定和解釋。