“辦好思政課”，是習近平總書記非常關心的一件事。2023年以來，福建省委宣傳部、省委教育工委精心組織“行見八閩”大思政課研學實踐圈試點建設，以機制創新走出一條實踐新路。如何有效融合思政教育“小課堂”與社會“大課堂”？近日，人民論壇調研組深入福建教育一線、探訪師生群體，揭秘“大思政”教育的閩派智慧。一起來看！

　　山海交響育見未來

　　——“行見八閩”大思政課研學實踐育人的創新探索

　　“辦好思政課，是我非常關心的一件事。”習近平總書記的殷切囑托，為思政教育指明了方向。2023年以來，全國中小學黨建德育工作會議、習近平總書記地方重大實踐與重要論述進課程教材經驗交流會、思政課一體化發展與創新交流大會，以及大中小學思政課一體化改革試點福建站觀摩交流活動，相繼落地福州。同期，福建省委宣傳部、省委教育工委精心組織“行見八閩”大思政課研學實踐圈試點建設，以機制創新走出一條實踐新路。

　　如何有效融合思政教育“小課堂”與社會“大課堂”？如何貫通思政課的思想性、理論性與親和力、感染力？如何統一立德樹人根本任務與青少年的認知、情感、意志、行為及價值認同？近日，人民論壇調研組深入福建教育一線、探訪師生群體，揭秘“大思政”教育的閩派智慧。

　　強大的思政引領力，從何而來？

　　——“行走的思政課”讓理論可感可及

　　金秋的福山郊野公園，層林盡染。一群來自福州市錢塘文博小學的學生，在教師林武和唐溦的帶領下，開展自然生態研學實踐。他們時而駐足觀察，時而熱烈討論，看層林盡染、聽林間鳥鳴，于健步中感受秋韻，登高望遠，沉浸于“城繞青山市繞河”的生態美景，體悟“人與自然和諧共生”的身心愉悅，潛移默化中“生態文明”與“福文化”的種子悄然生根。

　　歷史地理是源，城市發展為流。在福州市委黨校“3820”戰略工程實施30周年成就展上，巨幅漆畫《閩山閩水物華新》氣勢恢宏。借助數字化技術，展覽生動再現了福州三十年來的跨越發展，讓前來參觀的青少年深刻體會到“一張藍圖繪到底”的戰略定力與輝煌成就。

　　“3820”戰略工程，是20世紀90年代習近平同志在福州工作期間親自謀劃、部署并推動的重大戰略決策，擘畫了福州建設現代化國際城市的宏偉藍圖。在這一戰略引領下，福州從“綠化福州”到“千園之城”，從城市更新的“住有所居”到生活更新的“全齡友好”，從跨越式發展到全面協調可持續發展，努力將“生態高顏值”轉化為“發展高素質”，成為全國唯一榮獲首屆全球可持續發展城市獎的城市。

　　看得見、摸得著、感受得到的發展實績，最有說服力。福建，以“八山一水一分田”的獨特地理格局，奏響閩山閩水物華新的高質量發展和鳴曲。巨大發展變化中蘊藏的價值理念，歷經歲月洗禮和實踐檢驗，彰顯出重要的理論意義與實踐價值，為實踐育人提供了豐富的思想資源。福建創設“行見八閩”研學實踐圈，組建省級研學實踐圈試點建設協同中心，由廈門大學、福建師范大學和龍巖學院，分別牽頭南、北、西部三大片區，形成校地研學實踐共同體，建立“定期會商、問題協商、育人共商”的校地聯動工作機制，創新“分類整合、共建共享”的資源整合機制，將高校學科優勢、地方文化特色、紅色教育資源等轉化為可感知、可參與的思政育人要素。

　　習近平總書記地方重大實踐與重要論述，是獨特寶貴的教育資源，在落實立德樹人根本任務中，具有不可替代的重要作用。作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要孕育地和實踐地，福建深挖理論富礦、轉化實踐資源，構建起“主題引領—資源轉化—場景賦能”的育人鏈條。著力把習近平同志在福建工作十七年半留下的思想財富、生動故事、山水足跡、萬家探訪，轉化為“行見八閩”研學實踐圈獨具特色的育人資源。福建省委教育工委書記葉燊表示：“福建始終將學思踐悟習近平新時代中國特色社會主義思想作為社會實踐的旗幟和靈魂。”

　　自2022年起，福建省委教育工委組織實施“追尋領袖足跡”系列主題社會實踐活動，堅持將思政教育“小課堂”與社會“大課堂”相結合，一年一主題、進階式開展，遴選并組織習近平同志在福建工作期間的135名親歷者、見證者作為實踐指導老師，在實地實景中講述真人真事，以新時代偉大變革成功案例，打造實踐育人新范式。2025年，以“擔當強國使命”為主題，圍繞推動教育、科技、人才“三位一體”協同發展，追尋領袖足跡。一主題一引領，做到“黨的創新理論到哪里，社會實踐就到哪里”。

　　實踐育人，路在何方？

　　——多方協同、全域聯動、學段貫通

　　如何辦好思政課，習近平總書記指出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程，就跟人的生理發育一樣，所以要把這幾個階段都鋪陳好。”

　　大中小學思政教育一體化，是“大思政課”建設的關鍵命題。福建積極構建“省委宣傳部和省委教育工委統籌、高校牽頭、地方聯動、多方參與”的研學實踐育人新機制，明確各級各類主體職責，形成上下貫通、多方協同的新格局。

　　在省級層面，福建率先成立大中小學思政課一體化研究中心、集備中心、協作中心等五大中心，集中優質資源力量，打磨省市級金課、示范課超1000節。匯聚馬克思主義學院力量，制定科學的研學實踐指南，推動課程學習與社會實踐相互促進。因地制宜建設17個國家級、96個省級、100余個市級實踐教學基地，試點建設2000余個大中小學研學營地基地，規劃設計420條研學實踐精品路線。

　　針對不同學段學生認知特點，構建“目標分層、內容銜接、活動聯動”的協同育人機制，推進全省全域大思政課研學實踐布局，讓思政教育貫穿學生成長全過程。廈門大學發揮學科專業優勢示范引領，牽頭建立大中小學生手拉手共研共學機制、建設大中小學思政課一體化區域聯盟，在課程設計、研學組織、教師隊伍等方面一體推進。

　　在政策保障方面，福建將社會實踐納入學分管理，教師指導實踐計入工作量。2025年暑假，全省近500名“雙帶頭人”帶動各學科近萬名教師參與實踐，帶領1.2萬支隊伍、27萬名學生奔赴全國各地。省委教育工委專項經費保障、校地定期會商、安全問題聯動等機制，讓實踐育人行得更穩、走得更遠。

　　師資隊伍是社會實踐育人的關鍵所在。福州市委教育工委委員、市教育局黨組成員、專職副總督學徐章海說：“我們實施‘百千萬工程’，培育百名專家型實踐育人教師、千名領導干部實踐育人兼職教師、萬名新思想實踐場館（基地）講解員志愿者，組建起覆蓋廣泛、專兼結合的新思想實踐育人師資方陣。”僅福州市縣兩級財政每年投入3億多元，用于支持實踐育人的輔導員、班主任等人員的考核獎勵，這充分激發了教師創新活力。

　　“大思政課”不僅需要學校的精心組織，而且離不開社會各界的協同參與。福州三中黨委書記連仁昌談到：“我們與周邊社區、企業、高校緊密合作，讓思政教育不再局限于校園，而是融入社會的每一個角落。”

　　“通過整體統籌、特色實踐、政策賦能與師資整合，福建系統構建了多維協同、層層遞進的實踐育人共同體。”人民論壇調研組專家、北京航空航天大學教授胡象明認為，該機制以制度創新打通了育人環節，突破了思政教育的傳統邊界，形成了全社會同題共答、同向育人的良好局面。

　　理想信念的確立與堅定，源自何處？

　　——心中有夢、腳下有力、厚植家國情懷

　　秋高氣爽，晉安湖公園的白色摩天輪映襯著“福州藍”，分外美麗。福州市晉安榕博小學的教師們講述著晉安湖“舊貌換新顏”的故事。“晉安湖不僅是福州城區調蓄庫容的生態湖，更是城市發展的見證者。”張莉老師指著湖邊的建筑，向學生們介紹“過去這里是一片荒地，經過環境治理，如今成了市民休閑娛樂的好去處。”學生們一邊聽，一邊記錄，不時發出驚嘆：“以前只知道要保護環境，但今天真正明白了什么是‘綠水青山就是金山銀山’。”

　　在研學實踐育人中，生態文明教育貫穿始終，注重培養學生的環保意識與可持續發展觀念。如實地考察武夷山國家公園、筼筜湖等地的生態建設成果，通過開展生態科普活動、環保志愿服務等方式，讓學生在身體力行中守護山水底色。

　　“步履所至皆課堂，心之所向即信仰。”在蒼霞人家生活館，臺三小教師林珊邀請蒼霞社區搬遷親歷者，講述家園蝶變歷程，讓學生在聆聽蒼霞改造和居民生活顯著提升中，深刻體悟習近平總書記真摯的人民情懷。

　　多位高校師生在連續參與“追尋領袖足跡”系列社會實踐后，前往各地社區、中小學開展宣講。畢業于廈門大學的劉思明同學，在校期間連續3年參與省級社會實踐，他動情感慨到：“追尋領袖足跡是青年成長成才的‘生動教科書’，這既是提升理論素養和實踐能力的鍛煉機會，也是觀察時代、強化擔當的重要方式，讓我們青年學子更加堅定理想信念，聽黨話、跟黨走。”

　　“社會實踐的成效最終要體現在學生的收獲和成長上。”福建省教育工委、省教育廳思想政治工作處處長鄭邦華談到，“福建注重引導和鼓勵廣大青年把論文寫在祖國大地上，認真開展社會觀察、調查研究、志愿服務、理論宣講等，讓每個學生身上有汗、眼里有光、心中有夢、腳下有力。”

　　用腳步丈量祖國大地，在實踐中堅定理想信念，厚植家國情懷。閩江學院積極開展“閩寧協作山海交響”社會實踐活動，學生們通過拍攝短視頻、直播等方式推介當地特色產業，以實際行動助力寧夏閩寧鎮的百姓致富、產業發展，續寫新時代的“山海情”。

　　“福建的‘大思政課’實踐，是一場浸潤人心的思想洗禮，也是一部寫在大地上的鮮活教材。”人民論壇調研組專家、中國人民大學馬克思主義學院教授歐陽奇評價，“福建以獨特優勢、機制創新與生動實踐，構建了全域協同、層層遞進的育人共同體，為全國提供了可資借鑒的福建經驗。”

　　“福建沒有理由不把教育辦好”，習近平總書記的殷殷囑托，正轉化為福建實踐育人的磅礴力量。當課堂延伸至大地，當理論扎根于實踐，青春必將在實現中國夢的偉大征程中綻放絢麗之花。